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Evaluación Censal de Estudiantes - ECE 2013

Rendimiento escolar mejora en matemática y comprensión lectora

Los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes - ECE 2013, realizada a escolares de segundo grado de primaria, publicados por el Ministerio de Educación, revelan que se ha mejorado, a nivel nacional, en el rendimiento escolar, tanto en matemática como en comprensión lectora.

De acuerdo a la ECE 2013, el 16,8 por ciento de los alumnos evaluados alcanzó un nivel satisfactorio en matemática y el 33 por ciento en comprensión lectora. Se mantiene una importante brecha entre los estudiantes de las zonas urbanas y rurales; los niños de las poblaciones rurales alcanzan un rendimiento menor.

Matemática    

El 16,8 por ciento de alumnos evaluados que el año 2013 alcanzó, a nivel nacional, un rendimiento satisfactorio en matemática, supera el 12,8 por ciento de alumnos aprobados el año 2012. Aunque el porcentaje de alumnos aprobados en esta materia sigue siendo bajo, esto revela un aumento de 4 puntos porcentuales en el último año en los estudiantes que obtienen un nivel esperado para su edad en matemática.

A pesar de haber mejorado en el último año, el rendimiento de los alumnos de las zonas rurales en matemática sigue siendo muy bajo. El 2013 solamente alcanzó el nivel esperado el 6,5 por ciento de los alumnos. El año 2012, había sido apenas el 4,1 por ciento.

En la zona urbana, el porcentaje de niños que alcanza un rendimiento acorde a su grado en matemática aumentó de 15,2 por ciento en 2012 a 19,4 por ciento en el año 2013.

Según la ECE 2013, el último año el rendimiento en matemática mejoró más en las escuelas públicas que en las privadas, aunque en estas últimas sigue siendo mayor el porcentaje de alumnos aprobados. En el año 2013, el 19,6 por ciento de los estudiantes de colegios privados alcanzó el rendimiento esperado en matemática, más que el 16,5 por ciento que aprobó en 2012. En las escuelas públicas, la aprobación en matemática subió de 11,5 por ciento en 2012 a 15,8 por ciento en el año 2013.

Comprensión lectora

Según la ECE 2013, el 33 por ciento de los estudiantes de segundo grado de primaria del país alcanzó un nivel satisfactorio en comprensión lectora, es decir, 2,1 puntos porcentuales más que el año 2012 (30,9 por ciento).

Aunque en la zona rural la mejora ha sido mayor, en esta materia la brecha entre la zona urbana y rural sigue siendo amplia. Mientras en la zona urbana, el 38,5 por ciento de los alumnos alcanza el nivel esperado, en la zona rural solamente el 10,4 por ciento de los alumnos comprende lo que lee.

En el área rural hay una mejora de 3,4 puntos porcentuales respecto al año 2012, en el que aprobó el 7 por ciento de los estudiantes, mientras en el área urbana apenas hay una mejora de un punto porcentual respecto al 2012 (de 37,5 a 38,5 por ciento).

Aunque se ha reducido, la brecha entre la escuela privada y pública también sigue siendo grande en comprensión lectora. Sin embargo, en el año 2013 el rendimiento en comprensión lectora de los alumnos de la escuela privada ha bajado respecto al año anterior. Mientras el 2012 un 51,4 por ciento alcanzó el rendimiento esperado en esta materia, en 2013 lo hizo solamente el 47,3 por ciento, lo que significa un retroceso de 4,1 puntos porcentuales.

En el caso de la escuela pública hubo una mejora el último año. El porcentaje de alumnos de segundo grado de primaria de los colegios públicos que comprenden lo que leen según lo esperado para su edad, subió de 24 por ciento en 2012 a 27,6 por ciento en 2013, una mejora de 3,6 puntos porcentuales.

Resultado por regiones

Loreto es la región que sigue presentando los peores resultados, tanto en comprensión lectora como en matemática. En esta región solamente el 7,6 por ciento de los estudiantes comprende lo que leen, y en matemática únicamente el 1,9 por ciento de los alumnos alcanza el nivel esperado.

En comprensión lectora, después de Loreto las regiones con peor rendimiento son Ucayali, con un nivel de aprobación de 16,8 por ciento; Huánuco y Huancavelica, con 17 por ciento; y Madre de Dios, con 17,7 por ciento de niños que comprenden lo que leen.

En matemática, las regiones, después de Loreto, con el peor desempeño, también son Ucayali, Madre de Dios y Huánuco, con un nivel de aprobación de 5,1; 5,4 y 8,4 por ciento, respectivamente.

En el otro extremo, las dos regiones que presentan el mejor rendimiento escolar, tanto en comprensión lectora como en matemática, son Moquegua y Tacna. En Moquegua, el 63,7 de los alumnos de segundo grado de primaria comprende lo que lee y el 43,3 por ciento alcanza el nivel esperado en matemática. En Tacna aprobó el 60,3 por ciento en comprensión lectora y el 40,9 por ciento en matemática.


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