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DOCUMENTOS INFANCIA

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Educación inicial y rendimiento en la Escuela

El presente artículo analiza los efectos de la Educación Inicial orientada a niños y niñas de 3 a 5 años sobre el rendimiento en la escuela en el Perú desde referentes de investigación nacional realizada en los últimos años. Destaca el efecto positivo de la educación inicial, principalmente escolarizada, sobre los resultados educativos en comunicación y matemáticas, o en la probabilidad de asistir a la escuela en el grado correspondiente a la edad.
Educación inicial y rendimiento en la Escuela

La educación temprana en América Latina y el Perú: Reflexiones y propuestas para la acción.

Este documento presenta reflexiones y propuestas para promover políticas de atención a la primera infancia de calidad en el Perú, con énfasis en los niños menores de 3 años. Presenta un balance latinoamericano de la educación inicial, los enfoques de calidad para los programas de atención a la niñez, una reseña sobre programas relevantes, una mirada crítica sobre la educación inicial en el Perú, con énfasis en el primer ciclo, reflexiones sobre el proyecto Wawa Was, y una propuesta de políticas de atención a niños
La educación temprana en América Latina y el Perú: Reflexiones y propuestas para la acción.

La educación preescolar en América Latina: El estado de la práctica.

El presente documento expone brevemente la lógica que se encuentra detrás de la expansión de la Educación Temprana y el campo del desarrollo, desde argumentos científicos y sociales. Además, realiza una evaluación de los programas existentes, identifica algunos de los principales problemas que se debe enfrentar a medida que se expande el campo, y formula algunas propuestas de acción a considerar por los países de la región.
La educación preescolar en América Latina: El estado de la práctica.

La educación infantil en el siglo XXI

El presente documento desarrolla una mirada sobre las demandas y retos que plantea la educación de la primera infancia en el siglo XXI a raíz de los cambios ocurridos y posibles escenarios futuros. Propone prioridades estratégicas en materia de educación temprana en función de la trascendencia de lo que se desearía hacer para el largo plazo y el efecto multiplicador que podría asumirse en el plazo inmediato. Fue presentado como conferencia inaugural del 4º Congreso Mundial de Educación Infantil celebrado en el Palacio Municipal de Congresos de Madrid (1998).
La educación infantil en el siglo XXI
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