|
COLUMNA DE OPINIÓN
Los bomberos entran a los edificios en llamas que todos los demás abandonan. Su misión es apagar el incendio y salvar a quiénes hayan quedado atrapados. Es una tarea análoga a la del verdadero profesor que va en ayuda del alumno perturbador, malhumorado, trasgresor, molesto, al que todos los demás profesores critican, rechazan, abandonan y desahucian en su condición de estudiante “normal” (y que a veces también es abandonado a su suerte por sus propios padres).
No son casuales las evidencias de que los países con la mejor educación tienen dos estrategias claves para su avance continuo: una, contar con maestros que correspondan al 1/3 superior del conjunto de profesionales al servicio del estado, en selectividad, competencia profesional, remuneración, prestigio, etc. La otra, no dejar que ningún niño quede rezagado por sus dificultades académicas o conductuales. Podríamos decir que en buena cuenta un buen maestro es aquél que saca adelante al alumno difícil, tal cual ocurre con los pacientes más difíciles que salen adelante gracias al médico que hace la diferencia. Los otros, saldrán adelante con cualquier profesional normal.
Después de todo, los niños no nacen “malos”. Se vuelven inestables, perturbadores, etc. como consecuencia de desajustes entre sus personalidades, necesidades, expectativas y lo que el medio ambiente familiar y extendido es capaz de darles al interactuar con ellos. Cuando ese vínculo es adecuado, los niños avanzan bien aún pon ocasionales altibajos. En caso contrario, los niños quedan atrapados en sus problemas sin una válvula de escape ni salvavidas orientador.
El Ministerio de Educación ha propuesto denominar “Escuelas Marca Perú” a las de educación bilingüe intercultural que sean capaces de desarrollar aprendizajes fundamentales, procesos pedagógicos modernos y gestión educativa democrática, con acompañamiento especializado.
Pero la educación peruana abarca mucho más escuelas que esas y más bien necesita a todo nivel “Maestros Marca Perú”, aquellos que gracias a su intervención logran que los niños sean mejores personas.
Hasta ahora, no se observa ninguna estrategia eficaz que apunte en esa dirección, más allá de una búsqueda de organizar al magisterio en un mismo régimen laboral y salarial, que dicho sea de paso, está lleno de inconvenientes. Quizá sea un buen momento para pensar en lo que podríamos denominar por analogía “Maestros Marca Perú” que nos asegure que contemos con una estrategia ganadora de selección y formación de maestros capaces de convertir en exitosos a los alumnos de todas las escuelas peruanas. Las fórmulas convencionales no han dado resultados en ningún país de América Latina y tampoco se avizoran como exitosas para el caso peruano.
Una de las principales razones de la dificultad de contar con los maestros que el Perú necesita es que el punto de partida de todos los ministerios de educación suele ser “con los maestros que tenemos, tales como son, ¿cómo hacemos para tener mejores resultados con los alumnos?” cuando quizá la pregunta inicial debiera ser “¿qué tipo de maestro podría lograr que los alumnos de las escuelas peruanas logren el óptimo de su desarrollo personal y académico”? para luego tomar las medidas que permitan llegar a realizarlo. Habría muchos maestros peruanos que podrían reorientar su quehacer a aquello que resulta más eficaz. Pero también habría que considerar la incorporación al quehacer docente de miles de maestros jóvenes que han estado egresando de los institutos y universidades en los últimos años y que lamentablemente por la manera como se hacen los concursos docentes siempre quedan “fuera de juego” frente a aquellos que han acumulado papeles, títulos y años de servicios aunque no necesariamente sean los más apropiados para los requerimientos de estos tiempos.
León Trahtemberg, educador, miembro del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia y del Consejo Nacional de Educación.
|
ENTREVISTA
|
Julio Cotler, antropólogo e investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos (IEP)
“En la educación se reproducen, como si fuera una fotografía, los problemas de la sociedad”
|
|
|
Durante su participación en la Conferencia Nacional “Maestros, Sociedad y Estado” Parte I Bases para un Acuerdo Nacional por el Maestro Peruano, organizada por Foro Educativo, el antropólogo e investigador principal del Instituto de Estudios Peruanos (IEP), Julio Cotler, dialogó con el Blog Inversión en la Infancia sobre la importancia de fortalecer la educación pública en el país, el papel del Estado en el reconocimiento del maestro y el rol del docente en la mejora de la educación.
leer más...
|
|
NOTICIAS
|
Ganadores del curso “Incidencia en Educación para el Desarrollo Sostenible”
Docentes se pronuncian sobre la mejora del sistema educativo y su rol como maestros
|
|
|
Isabel Gonzáles, docente del Instituto Superior Educativo Pedagógico (ISEP)Alianza Ichuña Bélgica de Moquegua; y Mario Zevallos profesor del ISEP Arequipa; primer y segundo lugar respectivamente del curso “Incidencia en Educación para el Desarrollo Sostenible”, promovido por el Ministerio de Educación con el apoyo de UNESCO, y elaborado por Salgalú Comunicación & Responsabilidad Social, se pronuncian sobre la mejora del sistema educativo y el rol de los docente.
leer más...
|
|
|
|
En el Día Internacional de la Lengua Materna
Especialistas resaltan la importancia de la educación bilingüe y el rol del maestro
|
|
|
En el marco del Día Internacional de la Lengua Materna, Elvira Goyzueta, educadora, pionera de los Wawa Wasi y miembro del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia; y el director ejecutivo de la Asociación para la Promoción de la Educación y el Desarrollo de Apurímac (Tarpurisunchis), Javier Malpartida, resaltan la importancia de la educación billingue y el rol del maestro en nuestro país.
leer más...
|
|
|
|
En Conferencia Nacional “Maestros, Sociedad y Estado”
Urge promover medidas para atender integralmente el desarrollo personal, profesional y social del docente
|
|
|
Con la participación de la ministra de Educación, Patricia Salas, y del secretario técnico del Acuerdo Nacional Javier Iguiñiz, se realizó la Conferencia Nacional “Maestros, Sociedad y Estado” parte I Bases para un Acuerdo Nacional por el Maestro Peruano, organizada por Foro Educativo. Esta primera parte de la conferencia nacional, concluyó en que es necesario revalorar el rol social del docente como prioridad en la agenda educativa nacional.
leer más...
|
|
|
|
Ricardo Cuenca, Maruja Boggio y Manuel Bello
Representantes de la sociedad civil opinan sobre el rol del docente en la mejora de la educación
|
|
|
Sobre importancia de un acuerdo nacional para el maestro peruano, y el desarrollo docente en nuestro país opinan: Ricardo Cuenca, director de Investigaciones del Instituto de Estudios Peruanos (IEP); Maruja Boggio, consultora de la Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza (MCLP); y Manuel Bello, decano de la Facultad de Educación de la Universidad Peruana Cayetano Heredia,
participantes en la Conferencia Nacional “Maestros, Sociedad y Estado”, organizada por Foro Educativo.
leer más...
|
|
|
|
Magaly Robalino, Camilla Croso y Roxana Perazza
Expertas internacionales opinan sobre las políticas educativas que se implementan en la región
|
|
|
Sobre el rol del docente a nivel latinoamericano y las políticas educativas implementadas en la región opinan: Magaly Robalino, coordinadora de la Red de Estudios sobre Trabajo Docente de Ecuador; Camilla Croso, presidenta de la Campaña Mundial de Educación de Brasil, y Roxana Perazza, especialista en Políticas Públicas de Argentina, todas ellas participantes en la Conferencia Nacional “Maestros, Sociedad y Estado”, organizada por Foro Educativo.
leer más...
|
|
|
|
Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Cayetano Heredia, destaca importancia de un sistema educativo inclusivo
Manuel Bello: “El gran desafío del Perú es fortalecer la educación pública e inclusiva”
|
|
|
En el programa “Opinión” de Salgalú TV Online (www.salgalu.tv), el decano de la Facultad de Educación de la Universidad Cayetano Heredia, Manuel Bello, manifestó que “el gran reto de Perú es fortalecer la educación pública e inclusiva”, porque existe un “desfase enorme entre el sistema educativo vigente, los pobres resultados que se están obteniendo y la capacidad de recursos económicos con los que cuenta el país”.
leer más...
|
|
|
|
Destacó importancia de educación inicial en el desarrollo de los niños
Lea Sulmont: “Los maestros peruanos deben convertirse en gestores de educación”
|
|
|
En entrevista en el programa “Opinión” de Salgalú TV Online (www.salgalu.tv), la directora de la Facultad de Educación y Gestión del Aprendizaje de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), Lea Sulmont, exhortó a los “maestros a convertirse en gestores de la educación peruana” y mejorar la calidad de la enseñanza en nuestro país. Asimismo, calificó de “preocupante” que aún exista “una brecha grande de maestros de educación inicial”.
leer más...
|
|
|
|
Los jóvenes y la lucha contra la pobreza
Visión solidaria y responsable en los jóvenes ¿tienen los espacios para poder dar su contribución?
|
|
|
El debate sobre un espacio que articule la participación y contribución de los jóvenes en la lucha contra la pobreza continuó en el programa Diálogo Abierto de Salgalú TV Online (www.salgalu.tv). ¿Qué hace falta para que la visión solidaria y responsable de los jóvenes sea tomada en cuenta? El director de Reverso Soluciones Ingeniosas, José Lombardi; Carlos López, secretario ejecutivo de REMURPE; y Anthony Ramos, presidente de la Red Nacional de Juventudes, nos dan su opinión.
leer más...
|
|
EXPERIENCIAS QUE VALE LA PENA CONOCER
|
Ministerio de la Mujer y Marina de Guerra
Buques tópicos en acción social para la Amazonía
|
|
|
Los buques tópicos B.A.P. “Pastaza” y B.A.P. “Corrientes” zarparon el 15 de febrero hacia las cuencas de los ríos Napo y Morona en la Amazonía, en el marco de la estrategia de acción social con sostenibilidad entre el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y la Marina de Guerra del Perú, con el apoyo de la Fundación Bernard van Leer, en el marco del “Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021
leer más...
|
|
 |
