Edición 100
Inversión en la Infancia
COLUMNA DE OPINIÓN
BLOG NÚMERO 100 Y EDUCACIÓN
El Grupo Impulsor Inversión en la Infancia nació como un movimiento social inspirado en que la justicia y equidad sociales comiencen en el Perú con nuestros niños y niñas en su primera infancia.

El Grupo Impulsor Inversión en la Infancia nació como un movimiento social inspirado en que la justicia y equidad sociales comiencen en el Perú con nuestros niños y niñas en su primera infancia.

La comunicación con la gente era indispensable para informar y elevar la conciencia sobre la desnutrición crónica infantil, la mortalidad neonatal, la importancia de la lactancia materna, el aprendizaje en la educación inicial, el valor de facilitar la identidad de nuestros niños y niñas. Dicha comunicación también serviría para dar a conocer las principales iniciativas estatales y políticas públicas en función de la infancia, así como programas y trabajos de la sociedad civil. Debiera servir también como arma poderosa para el legítimo ejercicio de vigilancia ciudadana que hay que ejercer sobre las autoridades y gobiernos legítimamente electos.

Una de las principales expresiones públicas de tal estrategia de comunicación ha sido este Blog de Noticias, que se renueva semana a semana y que es fuente de información y aprendizaje para miles de sus usuarios. Con la presente edición se llega al significativo y emblemático número 100 de nuestro Blog, y todos quienes de un modo u otro se encargaron de escribir artículos, diagramar su presentación, combinar multimedia en las correspondientes ediciones, son muy conscientes del significativo trabajo realizado y de la voluntad que ha habido en él por dar el mejor servicio informativo a los lectores.

Los 100 blogs representan signo de esfuerzo colectivo para hacer incidencia durante cuatro intensos años sobre la enorme importancia de invertir en la primera infancia y en temáticas como educación y salud. Las reacciones favorables de lectores peruanos y desde fuera de nuestras fronteras constituyen acicate especial para mantener y mejorar la calidad de las correspondientes ediciones.

El Blog de Noticias Inversión en la Infancia N° 100 es coincidente con la presentación por el Ministerio de Educación al país de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012, aplicada a los estudiantes del segundo grado de primaria de todas las escuelas, públicas y privadas, en las 26 regiones del país.

Una primera global lectura de sus principales resultados deja mucho que desear. Solo el 30,9% de estudiantes alcanza un nivel satisfactorio de comprensión lectora y un 12,8% de comprensión matemática. Es decir, la gran mayoría de nuestros estudiantes de segundo grado de primaria no alcanza el nivel de aprendizaje esperado en lectura y un abrumador 87,2% no alcanza nivel satisfactorio en matemática.

Posibles explicaciones sobre estos resultados pueden ser: el nivel de los aprendizajes ha sido paupérrimo tanto en las últimas evaluaciones censales como en evaluaciones comparadas a nivel regional e internacional y las reales mejoras en los aprendizajes demandan más tiempo; el año 2012 fue particularmente difícil para los aprendizajes por los conflictos y sucesivas huelgas docentes.

Sin embargo, es posible rescatar en el análisis de varios de los resultados evaluativos censales alguna mejoría. Esta pudiera sintetizarse así:

• En comprensión lectora se mantiene una línea ascendente respecto a los dos últimos años anteriores, pasándose de 28,7% (2010) a un 30,9% (2012).

• La educación en medios rurales empieza a mejorar. Niños rurales presentan una mejora igual que el promedio nacional respecto al nivel satisfactorio en comprensión lectora, crece en 6,7 puntos el porcentaje de los que están en el nivel intermedio (superior al promedio nacional) y se reduce en 7,8 puntos el porcentaje de niños y niñas que están en el peor nivel (esta reducción es superior al promedio nacional).

• Ha disminuido en 7,8 puntos porcentuales la masa de estudiantes que están en el nivel más bajo. Ello ha significado incrementar el volumen de quienes están en el nivel intermedio.

• Moquegua, la región más destacada, ha mantenido una mejora sostenida en comprensión lectora de 30 puntos porcentuales desde el 2007 al 2012 (59,4%). • Amazonas, Callao, Lima Metropolitana y Madre de Dios, presentan, asimismo, mejora sostenida en el nivel 2 en comprensión lectora.

• En regiones pobres como Pasco, Apurímac y Huancavelica, se incrementa significativamente el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio de comprensión lectora.

• Las escuelas con acompañamiento pedagógico triplican el crecimiento porcentual de estudiantes que logran el nivel 2 satisfactorio.

• Las escuelas públicas en distritos populares de Lima Metropolitana tienen rendimientos superiores al de las privadas en matemática. Esto se da también en distritos de clase media como Jesús María, San Borja, Barranco, Chorrillos.

Es la primera vez que todas las regiones (las de Cajamarca y Ayacucho incluidas) tienen resultados representativos en la evaluación censal. Los datos indican un impacto desigual de las políticas educativas. Importa reconocer estos avances. Importará más asumir la ardua tarea de remontar en breve tiempo estos resultados para llegar a las metas nacionales que se ha autoimpuesto la presente administración al año 2016: 55% de estudiantes que alcanzan el nivel 2 satisfactorio en comprensión lectora y 35% en matemática.

En esa tarea serán indispensables: el aporte de docentes calificados y motivados; presencia activa de gobiernos regionales y refundación de las actuales UGEL por otras con mayor aporte pedagógico y sin visos de corrupción; incrementar el acompañamiento pedagógico en centros educativos con creciente autonomía, directores seleccionados por concurso y con equipos docentes; presencia masiva de padres de familia interesados y proactivos en la educación de sus hijos; apoyo de medios de comunicación en la mejora de los aprendizajes. La expansión y generalización de la educación inicial será fundamental en esta tarea colectiva.



José Rivero, educador, miembro del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia y del Consejo Nacional de Educación
ENTREVISTA

Padre Gastón Garatea, coordinador nacional del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia

“Hemos avanzado en el tema de la primera infancia, pero todavía falta mucho por hacer”

En esta edición número 100 del Blog Inversión en la Infancia, el padre Gastón Garatea, coordinador nacional del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia que publica este blog, reflexiona sobre lo avanzado en estos cuatro años en los cuales esta iniciativa ciudadana viene trabajando para crear conciencia en el país, entre las autoridades y la sociedad civil, de la prioridad que debe tener la inversión en la primera infancia. También habla de las tareas pendientes.

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NOTICIAS

Primera edición se publicó en junio de 2009

Edición 100 del Blog Inversión en la Infancia

El Blog Inversión en la Infancia ha llegado a su edición 100. Desde la primera edición, publicada en junio de 2009, este Blog ha estado dedicado a tratar la situación de de la primera infancia. Temas como políticas y presupuestos para la primera infancia, desnutrición crónica y anemia infantil, mortalidad entre los niños y sus causas, cobertura y calidad de la educación inicial, acceso a servicios básicos, violencia contra la infancia, y otros, han sido abordados, a través de informes, reportajes, entrevistas y artículos de opinión, poniéndolos en la agenda pública.

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Pobreza, mortalidad, desnutrición, anemia, educación inicial, servicios básicos

Los niños del Perú

En estas 100 primeras ediciones del Blog Inversión en la Infancia hemos tratado a fondo la situación de la primera infancia en el Perú. En esta edición número 100 presentamos un exhaustivo informe sobre la situación en la que viven los niños del Perú. Pobreza, mortalidad entre los niños, desnutrición crónica y anemia infantil, educación inicial y acceso a servicios básicos como agua potable y saneamiento, son abordados en el siguiente informe.

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Evaluación Censal de Estudiantes 2012

Rendimiento de alumnos baja en matemática y mejora ligeramente en compresión lectora

La Evaluación Censal de Estudiantes 2012, realizada a escolares de segundo grado de primaria y de cuarto grado de primaria de educación intercultural bilingüe, que el Ministerio de Educación presentó el 2 de abril, revela que se mantiene el bajo rendimiento escolar. A nivel nacional, en matemáticas hay un descenso respecto al año 2011 en el porcentaje de alumnos que alcanzan el nivel óptimo, mientras en comprensión lectora se ha mejorado algo.

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Martín Vegas, María Teresa Tovar, Vanetty Molinero y Carlos E. Aramburú

Autoridades y especialistas opinan sobre resultados de evaluación del nivel de aprendizaje de los escolares

Sobre los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012, realizada a escolares de segundo grado de primaria y de cuarto grado de primaria de educación intercultural bilingüe, que el Ministerio de Educación presentó el 2 de abril, opinan: Martín Vegas, viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación; María Teresa Tovar, presidenta del Consejo Directivo de Foro Educativo; y Vanetty Molinero, directora de Educación Inicial del Ministerio de Educación.

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Cusco, Ucayali, Loreto, Cajamarca y Apurímac

Desde las regiones comentan resultados de la evaluación a estudiantes

Los corresponsales regionales de Salgalú TV Online, Livia Martínez, de Radio Redes de Cusco; Daniel Soria, de Canal Ucayali TV; Diana López, del Diario La Región de Loreto; Yeni Cortegana, de ATV Cajamarca; y Carlos Arévalo, de Radio Panorama de Apurímac, comentan los recientes resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012. Expresaron su preocupación por los resultados y pidieron acciones para mejorar el nivel educativo de los estudiantes.

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Santiago Cueto, miembro del Consejo Nacional de Educación e investigador de GRADE

“No se ha logrado reducir las brechas en el sistema educativo”

En entrevista dada al programa Opinión de SalgaluTV Online (www.salgalu.tv), Santiago Cueto, miembro del Consejo Nacional de Educación (CNE) e investigador principal del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), comentó el reciente estudio del CNE en el que se hace un balance de la implementación y los avances del Proyecto Educativo Nacional, vigente desde el año 2007.

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Estudio de GRADE

¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo?

El estudio “¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al caso peruano”, realizado por el Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), demuestra que, en general, los ejercicios que realizan los alumnos tienen un bajo nivel de demanda cognitiva, que las capacidades desarrolladas en clase distan bastante de lo que se señala en la currícula escolar y que existe una estrecha relación entre el rendimiento de los estudiantes peruanos y su nivel socioeconómico. A menos nivel socioeconómico hay un rendimiento más bajo.

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Elena Valdivieso, Manuel Bello y Madeleine Zúñiga

Expertos opinan sobre estudio de GRADE acerca de rendimiento escolar y nivel socioeconómico

Sobre el estudio “¿La cuna marca las oportunidades y el rendimiento educativo? Una mirada al caso peruano”, realizado por el Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), opinan: Manuel Bello, decano de la Facultad de Educación de la Universidad Cayetano Heredia; Elena Valdivieso, decana de la Facultad de Educación de la Universidad Católica; y Madeleine Zúñiga, coordinadora nacional de la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación.

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Busca mejorar el desarrollo infantil en las zonas de pobreza y pobreza extrema

Programa Cuna Más atiende en su primer año a 62 mil niños menores de 3 años

El 22 de marzo el programa Cuna Más, que brinda cuidado y atención a niños menores de 3 años, cumplió su primer año de implementación. Creado por el actual gobierno sobre la base del programa Wawa Wasi, este nuevo programa ha atendido en su primer año a más de 62 mil niños de esta edad que viven en zonas de pobreza y pobreza extrema.

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EXPERIENCIAS QUE VALE LA PENA CONOCER

En Cusco, Huancavelica, Huánuco y Puno

CARE: Proyecto de salud materno neonatal en zonas alto andinas

Para fortalecer las capacidades de las organizaciones de la sociedad civil de las regiones Cusco, Huancavelica, Huánuco y Puno, para la vigilancia de políticas y programas de salud en beneficio de aproximadamente 24 mil mujeres y sus bebés, CARE desarrolla, desde 2010, la iniciativa Vigilancia Ciudadana del Proyecto Voces Participativas, junto a líderes comunitarias y de organizaciones sociales de base. El proyecto es financiado por la Comisión Europea.

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