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COLUMNA DE OPINIÓN
Nuestro país es megadiverso tanto cultural como lingüísticamente, al mismo tiempo de ser multidiscursivo y retórico. Esto último se refleja en las constantes promesas electorales de nuestros políticos, que aun no migran del plano reflexivo al plano de la acción, es así que la educación no solo fue, sino que actualmente es, un discurso político no cumplido. Quizá nuestra cultura de escuchar promesas a diario nos ha convertido en actores pasivos, al mismo tiempo de alejarnos de lo realmente importante: los niños y niñas. La educación hoy se ha convertido en una forma de ganar adeptos, también forma parte de la oferta electoral de nuestros gobernantes. Es una de las alternativas de superar la pobreza, cuanto un pueblo tiene más conocimiento es difícil que éste sea manipulado. Nuestros gobernantes tienen la misión urgente de migrar de posturas discursivas a posturas de acción.
Tenemos múltiples diagnósticos, líneas de base y puntos de referencia de la realidad que evidencian una problemática en educación que ha generado un conjunto de políticas educativas prioritarias, a las cuales todos deberían dirigirse de manera articulada e integral. Estas políticas están centradas en la primera infancia, los aprendizajes interculturales bilingües, las familias saludables, producción y emprendimiento, talentos científicos y deportivos y, por último, en una sociedad educadora potenciada por estrategias transversales, como el fortalecimiento de capacidades, sistemas de monitoreo, soporte comunicacional y rendición de cuentas a nivel de productos. Por lo tanto, éstas deberían ser las directrices que orienten la ejecución de proyectos de inversión pública en educación, aspecto aun no explorado en nuestro país, a no ser por las aisladas experiencias que se desarrollan en las regiones de Cusco, Tacna, Ayacucho y San Martín.
Entonces, nuestros líderes y políticos deben iniciar la construcción de proyectos de inversión pública para la EDUC – ACCIÓN (educación con acción) y no solo en educación. Existe una propuesta compuesta por tres procesos líquidos (procesos flexibles, no sólidos ni rígidos): la reflexión, la proyección y la acción; es momento de trascender a nivel de ráfaga en los tres procesos. Las nuevas prácticas educativas nacionales de las ONG nos demuestran que es factible diseñar, ejecutar y transferir proyectos de inversión pública centrados en los aprendizajes. Estas apuestas por la EDUC – ACCIÓN no son nuevas ni imposibles de ejecutar si las personas se cambian el chip mental del fierro y cemento y se colocan otro del desarrollo humano, cultural y social.
Este nuevo paradigma nos permitirá redefinir nuestros conceptos y recrear nuestras formas de intervención en la sociedad, partiendo de nuestra identidad local para construir una identidad “glocal” (local y global). Los claros ejemplos de cambio y transformación que se han dado en educación en los últimos años tienen como principal norte la infraestructura y el equipamiento, muchas veces descontextualizados de la realidad y en otros casos con propuestas creadas en gabinete y sin ningún criterio de pertinencia cultural, lo que genera grandes desencuentros con la ruralidad. Ruralidad hasta la fecha no atendida, ni en la acción ni en la reflexión.
Arturo Ferro, licenciado en educación y consultor en desarrollo social.
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ENTREVISTA
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Leonardo Yanez, Fundación Bernard van Leer
“Los países que han tenido más éxito en tener un desarrollo sostenible han sido los que más protegen a sus niños”
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En entrevista para el Blog Inversión en la Infancia, Leonardo Yanez, oficial de programas para América Latina de la Fundación Bernard van Leer de Holanda, analiza el vínculo entre desarrollo social y el desarrollo económico, la necesidad de hablar de desarrollo sostenible priorizando la inversión en la primera infancia y el rol de la sociedad civil en la lucha contra la pobreza.
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NOTICIAS
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En el 2013 serán atendidos 2 millones 700 mil alumnos de educación inicial y primaria
Programa de alimentación escolar Qali Warma entra en funcionamiento
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Con el inicio del nuevo año escolar este 4 de marzo, también entra en funcionamiento el nuevo Programa de Alimentación Escolar Qali Warma, que reemplaza al Programa Nacional de Asistencia Alimentaria (PRONAA) en la atención alimentaria a los niños de 3 a 12 años que asisten a educación inicial y primaria en las escuelas públicas. Este año el programa se implementará en 47 mil colegios y atenderá a 2 millones 700 mil niños.
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Guiselle Romero, coordinadora del Programa Qali Warma
“Qali Warma tiene como eje central la buena alimentación de los niños”
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La coordinadora del programa Qali Warma, Guiselle Romero, en entrevista con el programa Opinión de Salgalú TV Online (www.salgalu.tv), señaló que “el principal objetivo de este nuevo programa de alimentación escolar es brindar alimentos ricos, variados y nutritivos a los niños beneficiarios, poniendo en el primer lugar, en el centro de todo este programa, la buena alimentación de los niños”.
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Óscar Liendo, médico especialista en primera infancia
“El Ministerio de Salud es el responsable de las políticas contra la desnutrición infantil”
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“Todos los programas de alimentación escolar son positivos porque cubren el déficit que tienen muchos de nuestros escolares, y con esta alimentación los niños y niñas pueden mejorar la atención en las clases, y en muchas zonas es un incentivo importante para que los niños acudan a las escuelas”, señaló el médico especialista en temas de primera infancia, Óscar Liendo, en el programa Opinión de Salgalu TV Online (www.salgalu.tv), al referirse al nuevo programa de alimentación escolar Qali Warma.
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En Lima Metropolitana el 35 por ciento de los niños entre 6 y 36 meses sufren anemia
Municipalidad de Lima lanza campaña “Cero Anemia”
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La Municipalidad de Lima Metropolitana lanzó, el 27 de febrero, en el Parque Zonal Sinchi Roca en Comas, la campaña “Cero Anemia”, con el objetivo de promover acciones concretas para enfrentar la anemia que padecen los niños y niñas entre 6 y 36 meses. Según la Municipalidad de Lima, el 35 por ciento de los niños entre 6 meses y 3 años de Lima Metropolitana sufren de anemia. A nivel nacional la anemia afecta al 50,3 por ciento de los niños de esta edad.
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Primera dama Nadine Heredia reconocida como embajadora de la FAO
Lanzamiento del Año Internacional de la Quinua en la ONU
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El 2013 ha sido declarado por la Organización de la Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) como el "Año Internacional de la Quinua", en reconocimiento a los pueblos andinos que han mantenido, controlado, protegido y preservado la quinua como alimento altamente nutritivo. En ese marco, la primera dama, Nadine Heredia, fue reconocida como embajadora especial de la FAO para este tema.
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Ministerio de Educación y Congreso de la República
Lanzan Concurso Nacional Escolar Nuestro Quiosco y Lonchera Saludable
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Con el objetivo de fomentar y promover una alimentación saludable entre los alumnos de las instituciones educativas públicas y privadas del país, el Ministerio de Educación (MINEDU) y el Congreso de la República han lanzado el Primer Concurso Nacional Escolar Nuestro Quiosco y Lonchera Saludable 2013. Los colegios ganadores recibirán un reconocimiento por parte del MINEDU como centros de vigilancia ejemplares para una adecuada alimentación de los escolares.
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John Preissing, de la FAO, y Luis Leanes, de la OPS
La OPS y la FAO se pronuncian sobre programas de nutrición infantil en el Perú
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Los representantes en el Perú de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura (FAO), John Preissing, y de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), Luis Leanes, opinan sobre el lanzamiento del programa Qali Warma para la alimentación escolar, el Concurso Nacional Escolar Nuestro Quiosco y Lonchera Saludable y la importancia de invertir en la primera infancia.
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Laureano del Castillo, director ejecutivo del Centro Peruano de Estudios Sociales (CEPES)
"La pequeña agricultura es la base de la seguridad alimentaria en el Perú”
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“No hay duda que la mayor cantidad de alimentos que son consumidos por todos los peruanos son brindados por la pequeña agricultura. Por ello, para impulsar una real seguridad alimentaria el tema pasa por el desarrollo de la pequeña agricultura”, sostuvo Laureano del Castillo, director ejecutivo del Centro Peruano de Estudios Sociales (CEPES).
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Juan Pablo Silva, viceministro del MIDIS, se reunió con Grupo Impulsor Inversión en la Infancia
“Las acciones del Estado deben repercutir en todo el territorio”
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En reunión entre el viceministro de Políticas y Evaluación Social del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) Juan Pablo Silva; el Grupo Impulsor Inversión en la Infancia, encabezado por su coordinador nacional padre Gastón Garatea; el oficial de programas para América Latina de la Fundación Bernard van Leer de Holanda, Leonardo Yanez; y representantes de la sociedad civil, se analizaron las políticias de inversión social y para la primera infancia del gobierno. Esta reunión se realizó por iniciativa del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia.
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Salgalú Comunicación & Responsabilidad Social y UNESCO
En encuentro internacional presentan curso Incidencia en Educación para el Desarrollo Sostenible
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Salgalú Comunicación & Responsabilidad Social y UNESCO presentaron la experiencia del curso “Incidencia en Educación para el Desarrollo Sostenible”, en el encuentro internacional “América Propone: Vías para la sostenibilidad de la vida”, organizado por la Universidad Ricardo Palma. Este curso, promovido por el Ministerio de Educación con el apoyo de UNESCO, ha sido elaborado por Salgalú Comunicación & Responsabilidad Social.
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EXPERIENCIAS QUE VALE LA PENA CONOCER
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Ministerio de la Mujer y Marina de Guerra
Buques tópicos en acción social para la Amazonía
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Los buques tópicos B.A.P. “Pastaza” y B.A.P. “Corrientes” zarparon el 15 de febrero hacia las cuencas de los ríos Napo y Morona en la Amazonía, en el marco de la estrategia de acción social con sostenibilidad entre el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y la Marina de Guerra del Perú, con el apoyo de la Fundación Bernard van Leer, en el marco del “Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia 2012-2021
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