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COLUMNA DE OPINIÓN
La Convención sobre los Derechos del Niño contiene valores y principios que hay que inculcar en todos, y eso se hace, sobre todo, a través de la educación. En esta Convención hay un acuerdo para dar enseñanza en derechos humanos. Los maestros deben inculcar a sus alumnos, desde la infancia hasta la adolescencia, el conocimiento y la conciencia sobre los derechos del niño. Pero encontramos que el maestro no está en condiciones de enseñar esto. Hay que inculcar en los niños el tema de sus derechos, pero no se sabe cómo.
Hay que plantear para el currículum de la Educación Básica una dimensión del trabajo educativo, que consiste en promover la conciencia de los niños, niñas y adolescentes sobre sus derechos, para que ellos puedan reclamarlos y sean respetados como personas. Este es un asunto de la enseñanza, de metodología, y eso hay que irlo puliendo de la mejor manera. Incluso hay que hacer textos para enseñarles a los niños, niñas y adolescentes sus derechos. Me parece muy importante que se elaboren textos indicando no solamente el contenido de estos derechos, sino también formas de presentar este tema.
Una de las formas más importantes, más eficaces, en la enseñanza de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, son las discusiones entre ellos mismos. Yo tengo experiencia de eso en un colegio en el que he enseñado muchos años, donde las discusiones más interesantes se hacían cuando se planteaba una cuestión vital que se desconocía, como, por ejemplo, la violencia sexual y el derecho del niño. Esas discusiones públicas pueden dar mucha luz y hacer que los estudiantes expongan sus inquietudes, sus temores.
Es muy importante que el Perú se sienta solidario con la Declaración sobre los Derechos del Niño, pero, desgraciadamente, el Perú ha firmado muchas convenciones internacionales sobre educación y no notamos el impacto de esto en la vida diaria. La gente quiere que estos compromisos internacionales a favor de la educación se conviertan en una realidad cotidiana. Es ahí donde el Ministerio de Educación, en general la estructura educativa del país, debe tener una gran insistencia para que todos estos convenios se conviertan en realidad, apuntando a la integralidad del servicio de derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Esto no solamente significa enseñarles sus derechos, sino, sobre todo, apoyar a los niños, niñas y adolescentes, y a la primera infancia de una manera particular, para que puedan crecer saludables, para que puedan alimentarse, para que puedan tener una niñez y adolescencia valiosa. Eso significa un conjunto de actitudes frente a la salud, el cuidado y protección de los niñas, niñas y adolescentes, que debemos ver como una gran prioridad en el país.
Por otra parte, está la situación del Perú, que es un país que crece económicamente, crecimiento que es admirado por otros países, pero junto con ese crecimiento desgraciadamente hay una desigualdad y un nivel de pobreza altos para lo que debe ser el Perú, que está en una situación de bonanza económica. Hay un desarrollo desigual en el país.
Frente a esa situación, es fundamente la preocupación por los niños, especialmente por la primera infancia, para que ellos puedan crecer conscientes de su situación como personas, con derechos y obligaciones. Eso significa tener muy claro la necesidad de erradicar la desigualdad y la pobreza en el país. Esta es una meta que el Perú debe conseguir en el corto tiempo, no en un largo tiempo. Hace largo tiempo venimos predicando que se debe erradicar la desigualdad y la pobreza, pero lamentablemente los gobiernos van pasando y la situación sigue igual.
Ricardo Morales, sacerdote, educador, Premio Nacional Primera Infancia, presidente del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP) y miembro del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia al momento de escribirse este artículo. El padre Ricardo Morales falleció en enero de 2014.
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ENTREVISTA
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José Ávila, viceministro de Derechos Humanos y Acceso a la Justicia
“Buscamos aprobar un Plan de Educación en Derechos Humanos con una dimensión ética”
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En el programa “Diálogo Abierto”, de Salgalú TV Online, el viceministro de Derechos Humanos y Acceso a la Justicia, José Ávila, destacó la importancia de una educación sobre derechos humanos desde la infancia y anunció la creación de un Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos, que se haría en base al Plan de Derechos Humanos que el gobierno presentará el próximo 10 de diciembre.
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NOTICIAS
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Programa Articulado Nutricional, de Salud Materno Neonatal, Logros de Aprendizaje y Acceso a la Identidad
Ejecución del presupuesto social para la primera infancia: ¿Cómo estamos?
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El presupuesto social para los cuatro programas dirigidos a la primera infancia: Programa Articulado Nutricional, de Salud Materno Neonatal, Logros de Aprendizaje y Acceso a la Identidad, se ha incrementado en los últimos años, pero existen dificultades y retrasos en la ejecución de ese presupuesto. Presentamos un informe sobre el nivel de ejecución presupuestal, al 31 de octubre, a nivel nacional, regional y local, en estos cuatro programas sociales para la primera infancia, según datos del Infobarómetro de la Primera Infancia.
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Sobre ejecución presupuestal de los programas sociales dirigidos a la primera infancia
Carlos E. Aramburú: “Es una vergüenza la capacidad de inversión social del gobierno central”
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El antropólogo, profesor de la Universidad Católica y miembro del Grupo Impulsor Inversión en la Infancia, Carlos Eduardo Aramburú, calificó como “vergonzosa” la capacidad de gasto e inversión que, hasta octubre de este año, tiene el gobierno central en la ejecución presupuestal de los programas dirigidos a la primera infancia: Programa Articulado Nutricional, Logros de Aprendizaje, Salud Materno Neonatal.
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Se cumplieron 23 años de su entrada en vigencia
Convención sobre los Derechos del Niño: ¿Cuánto se ha avanzado en su cumplimiento?
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La Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, cumplió, el 20 de noviembre, 23 años de su entrada en vigencia. Esta Convención, que fue suscrita por el Perú en enero de 1990, reconoce, en 54 artículos, los derechos de los niños, niñas y adolescentes. ¿Cómo estamos respecto a esta Convención 23 años después? Opinan: Paul Martin, representante en el Perú de UNICEF; Lennart Reinius, director de Save the Children en el Perú; y Luis Enrique Alomia, del Consejo Consultivo de Niñas, Niños y Adolescentes de Lima Metropolitana.
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Se debatirá en el pleno del Congreso
Congresistas y organizaciones de infancia cuestionan dictamen del nuevo Código del Niño y Adolescente
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El parlamentario de Alianza por el Gran Cambio, Juan Carlos Eguren; Paul Martin, representante en el Perú de UNICEF; Ana María Márquez, directora del programas de Save the Children; Salvador Cebrián, director de CONADENNA y Gloria González, directora ejecutiva de Kusi Warma, coincidieron en calificar como “un gran retroceso para la sociedad peruana”, la propuesta de un nuevo Código del Niño y Adolescente que se encuentra en el pleno del Congreso para su debate.
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En Cabildeo Nacional realizado en el Congreso
Niños, niñas y adolecentes presentan demandas para frenar violencia
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Una mayor presencia del Estado en las zonas rurales del país; un trato con respeto, afecto y comprensión; recibir más apoyo y menos indiferencia por parte de sus padres, maestros, comunidad y autoridades para frenar el maltrato y el bullying del que son víctimas, fueron las demandas presentadas, el pasado viernes 16 de noviembre, por 40 líderes escolares de diez regiones del país en el Cabildeo Nacional “Por el buen trato y contra el bullying”, realizado en el Congreso de la República.
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Con una inversión de 5 millones de soles
Gobierno regional de Lambayeque pone en marcha plan para reducir desnutrición cónica infantil
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El gobierno regional de Lambayeque ha puesto en marcha un plan integral con la finalidad de reducir la desnutrición crónica infantil. Este plan, que implica una inversión de cinco millones de soles en res años, se desarrollará en los distritos de Incahuasi y Cañaris, en la provincia de Ferreñafe; y en Salas y Mórrope, en la provincia de Lambayeque.
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Tres primeros puestos son de Junín, Lima y Piura
Ganadores del Premio Integración 2012 de RPP
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El pasado lunes 26 de noviembre se entregó el Premio Integración 2012 del Grupo RPP. El ganador de esta edición es el agricultor Jhonny Gamarra, de Junín. El segundo lugar lo obtuvo Patricia Barrios, fundadora del voluntariado juvenil ´Kúrame´, y el tercer lugar fue para el productor piurano de cacao blanco, Juan de la Cruz Rivera.
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En el MINEDU
Hacia un sistema de formación continua de los docentes en el Perú
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Con el fin de aportar a la construcción de un sistema de formación continua para los docentes y analizar, discutir y reorientar esta formación a través de otras experiencias latinoamericanas, la Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional y la Dirección de Educación Superior Pedagógica del Ministerio de Educación, en colaboración con la representación de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), realizaron el Seminario “Aportes para la construcción del Sistema de Formación Continua”.
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EXPERIENCIAS QUE VALE LA PENA CONOCER
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En Espinar – Cusco
Plan “Bisagra” para madres gestantes y niños menores de 2 años
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La provincia de Espinar esta ubicada al sur este de la región Cusco, a 294 kilómetros de distancia de la capital de dicha región, y a una altitud que va de los 3,870 a los 5,350 metros sobre el nivel del mar. La Municipalidad Provincial de Espinar, a través de su Gerencia de Desarrollo Social, viene implementando el “Plan Bisagra”, llamado así por ser considerado un punto de inflexión que marca el desarrollo socioeconómico de esta provincia, articulando 6 proyectos de desarrollo social a mediano plazo, a través de la ejecución de proyectos de inversión pública.
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